Recuerdo la primera vez que escuché hablar de
la Agogé. Fue hace dos cursos, en 1º de Bachillerato, cuando mi profesor de
griego nos pidió que buscáramos información sobre la organización social del
estado Espartano y sobre su sistema educativo.
Me he reencontrado con este pueblo y sus
características en la asignatura de Didáctica. En esta entrada intentaré hacer
un recorrido por las cualidades más importantes que tuvieron los espartanos,
siendo así recordados y estudiados hasta nuestros días. Además intentaré explicar la educación de este pueblo desde un punto de vista didáctico.
Es necesario saber la estructura social
espartana y sus problemas con las polis limítrofes para comprender el sistema
educativo reglado que desarrollaron.
Esparta era una ciudad situada al sur del
Peloponeso, formada por la fusión de varios poblados durante el período de las
migraciones dorias, aproximadamente en el siglo X a.C. A partir de aquí, surge
la expansión sobre la región de Laconia, donde desarrollaron su propia
estructura social, que puede dividirse fundamentalmente en tres clases:
· Clase dominante, la de los espartiatas. Éstos poseían todos los
derechos políticos y privilegios dentro de la sociedad espartana.
·
Clase de los periecos. Gozaban de cierta independencia, aunque no tenían
derechos políticos y formaba parte del ejército.
·
Clase de los hilotas. Formada por la mayoría de la población, esclavos del
estado que trabajaban la tierra.
Para defenderse de las colonizaciones de otras
polis griegas, el estado inculcó el objetivo de “morir por el Estado” a sus
gentes, a través de una dura disciplina militar regulada por un sistema
educativo: La Agogé. Con la finalidad de
conseguir a estos “hombres de hierro”, se
seguía un riguroso proceso de adoctrinamiento, que comenzaba nada más nacer,
examinando al niño cuidadosamente y era rechazado (arrojándolo desde un monte o abandonándolo) por razones eugenésicas en
caso de enfermedad o malformación.
- A los siete años, el Estado se hacía cargo del niño y comenzaba el duro adiestramiento, y hasta los doce años practicaban a través ejercicios organizaciones similares a las del ejército.
- A partir de los doce años, se endurecía notablemente el adiestramiento, ejercitando al niño en el deporte y el combate, y eran castigados con azotes cuando hacían algo que no se consideraba correcto. Debían buscarse su propia comida y su refugio.
- A los dieciséis años se producía el paso de la infancia a la adolescencia. En ese momento, los jóvenes debían demostrar que estaban preparados para la batalla y para conseguir sus objetivos. Esta demostración se hacía mediante unas pruebas, que consistían en vivir solo y subsistir (incluso matando a hilotas ). Por último, sabemos que a los veinte años, el joven entraba a formar parte de los espartiatas y que hasta la edad de treinta años no podían mantener cierta vida familiar.
A continuación, explicaré este sistema
educativo de la Antigüedad tomando como ejemplo la película 300. Para explicarlo, debemos tener en
cuenta que la agogé pertenecía a la
educación formal del Estado, y los procesos de E-A se daban fundamentalmente
bajo un modelo educativo, como es el modelo conductista (explicaré los tres paradigmas educativos universales y
sus modelos en la próxima entrada), aunque puede verse entrelazado con otros.
Teniendo en cuenta el conductismo, apreciamos
en la película 300 el adiestramiento
mediante estímulos positivos y negativos.
Los elementos del currículum que vemos son:
§ Grupos destinatarios: deben ser homogéneos, es decir, deben compartir las mismas características.
Por ejemplo: en la película se ve cómo el sistema selecciona a los bebés
aparentemente sanos, para garantizar unos futuros guerreros en plena forma.
§ Objetivos: es el elemento más importante en el conductismo, ya que, como se ve
en 300, la intención es que los
espartanos sean capaces de hacer de TODO por GANAR la guerra y defender a su
sociedad, ya sea robando, matando, etcétera.
Contenidos: son los conocimientos o herramientas (por ejemplo los refuerzos) que
deben tener los instructores (sea padre, madre o Estado) para conseguir que los
jóvenes sean grandes combatientes. Para ello, enseñarán a usar armas,
destrezas, técnicas de supervivencia, etcétera.
§ Metodología: ¿Cómo enseñan? Mediante un aprendizaje práctico usando los grupos de niños para que aprendan a luchar
entre ellos. Este elemento utiliza para conseguir el objetivo mediante
refuerzos negativos, como son los
castigos con látigo, y por otra parte, usando refuerzos positivos como la
satisfacción de luchar por el honor de la comunidad.
§ Recursos: son los utensilios de los que se sirven los formadores, por ejemplo:
espada y látigo.
§ Evaluación: es la comprobación de que el espartano está preparado para combatir y
morir por el pueblo. Para ello, se someten a examen las capacidades y destrezas
que han adquirido a lo largo de los años de adoctrinamiento, para ver si se
cumplen o no los objetivos, que en este caso era la supervivencia de Esparta.
§ Formador: es la persona o personas que instruyen al niño, por ejemplo, en la
primera infancia del niño espartano, era el padre el que comenzaba a enseñarle
destrezas para la lucha mientras su madre estaba presente en señal de
aprobación.
Creo que sería un error juzgar este sistema
educativo desde los ojos del siglo XXI. Comprendiendo el pasado, considero que en la época en la que se
desarrolló era necesario un sistema fuerte para garantizar la supervivencia de
este pueblo, aunque tuvieran que pasar por encima de la vida y la felicidad de
muchas personas. Por el contrario, si me atreviera a juzgar al Estado espartano
con la perspectiva que tengo del mundo hoy en día, estaría en contra de todo sistema o doctrina que ignorase la dignidad y la libertad del ser humano,y por ello, seguramente afirmaría que a mi parecer, el fin no justifica los medios y
por lo tanto no fue un sistema correcto.
Para terminar con esta entrada, me gustaría dejar un vídeo documental muy interesante que explica el por qué de la sociedad espartana y su educación, la organización de ambos, su período artístico, el sistema político, y cómo llegó su derrota.
Fuentes:
Libro de griego. "Griego. 1º Bachillerato" Editorial: Editex. Javier Almodóvar García. Juan Manuel Gómez García.
Vídeo documental:
http://www.youtube.com/watch?v=wGFobQmN674&feature=related
http://www.youtube.com/watch?v=qdZknP9PyqU&feature=related
